Если ребенок рисует прежде чем приступить к письменной работе, то его сочинение становится более разнообразно лексически, объемным, сложнее синтаксически. Скорее всего это связано с тем, что во время рисования ребенок сконцентрирован на теме своего рисункам и движениях руки.
Рисунок в качестве черновика гораздо удобнее, в него легче вносить изменения, что-то убирать или добавлять. Они позволяют ребенку и учителю обсудить историю до ее написания. Это важная устная репетиция, которая улучшает качество письма. Идеи проясняются, а словарный запас расширяется.
Вместо того, чтобы говорить детям, что они могут порисовать после того, как закончат сочинение, попробуйте дать им возможность сделать все наоборот и сначала нарисовать рисунок по теме сочинения.